法治周刊讯 据美国媒体报道，根据国际学术诚信中心2015年对71000名学生的调查，有68%的学生承认至少作弊过一次。

埃里克·安德曼20多年来一直在研究学生为何及如何作弊。他九月发布的研究在两所美国最大的研究性大学里调查了400多名学生对作弊的看法。安德曼说，在学生们不喜欢一堂课的时候，他们会认为作弊是可以接受的。这一般都是数学和科学类课程。

安德曼是位于哥伦布市的俄亥俄州立大学教育学系的负责人，他说学生不喜欢某一堂课的原因可能是不喜欢老师的材料。他表示，教授可以巧妙设计课程，减少学生作弊的欲望。在重视学习而不是记忆的课程上，学生作弊的次数减少。“你想想，如果有一门课考核的方式是看看你是不是掌握了内容，但作弊帮不了你什么”。他说。

当学生走进课堂，听到的就是考试，“如果你考的不好，你就不能升到下一级，那么他们会更频繁地作弊”，安德曼说。他指出，如果一名教授在进行数学考试，他／她应当避免考核任何记忆公式的内容。学生可能会特别担心记不住，那他们就会作弊。（老任）